识别“假格斗游戏”

促使“真格斗游戏”

《3-6岁幼儿自学与产业发展手册》指出：“孩童的自学是以直接经验为依据，在格斗游戏和现实生活中进行的。”由此可见格斗游戏对小孩自学与产业发展所具有的意义和独有价值。

假格斗游戏和真格斗游戏

在现实生活中，他们会发现一些绝非真正来自小孩，但却为小孩所“钟爱”的格斗游戏。他们将这种由成年人精心设计默认、充份干涉的格斗游戏称为“假格斗游戏”。“假格斗游戏”导致两种结果：小孩或者仍旧机械多次重复地开展格斗游戏，或者全盘失去对格斗游戏的浓厚兴趣。而真格斗游戏是小孩自发性、自由、自定的，没有任何实用主义目的，它能满足小孩的各种需求，促进小孩知觉、能力、感情等各方面的产业发展。

所以，他们的小孩玩的到底是高效率的“真格斗游戏”，还是表层血雨腥风，其本质却是质量低、简单重复的“假格斗游戏”呢？

事例

小孙子特别喜欢布玩偶，爸爸为小孙子买回了两套价格低廉的玩偶扮装玩偶。玩偶多个玩偶和基础建设的服饰、手袋、“化妆师”器具等。爸爸深入细致向小孙子介绍了此款扮装玩偶的动作游戏：“小孙子，那些是玩偶的鞋子，你每晚都能给她们装作；那些是玩偶的手袋，你能让玩偶所带手袋去逛，那些是玩偶的化妆师品……”小孙子照著爸爸说的那样，每晚给布玩偶装作、化妆师、配手袋，带玩偶去逛……多次重复格斗游戏。爸爸看小孙子玩得所以“著眼”，开始刷起了贴文。一次，小孙子将玩偶放入了水桶，想给玩偶泡澡。爸爸看到后马上阻止了小孙子，说：“这样会弄脏玩偶的鞋子，玩偶也会装好的。”过了一两年，小孙子就将玩偶“打入冷宫”了。

分析

●妈妈用高昂的价格为小孩买回了玩偶扮装玩偶，并直觉地将自己认为的动作游戏“教”给小孩，动作游戏单个、多次重复，缺少创造力。

●当小孙子产生捷伊格斗游戏设想时，爸爸考虑到可能会损毁玩偶，立即阻止了小孙子的格斗游戏行为，这在一定程度上压制了小孩格斗游戏的主动性、想像力和创造力。

●这种高结构、低变式的格斗游戏材料容易限制小孩的思维。

●格斗游戏过程中，爸爸或高控小孩的格斗游戏行为，或对小孩的格斗游戏置之不理，沉溺于手机微信，最终让小孩对格斗游戏全盘失去了兴趣，这样的格斗游戏很显然就是他们所说的“假格斗游戏”。

事例

家里买了一个大冰箱，莫莫对冰箱的包装纸箱产生了浓厚的浓厚兴趣。爸爸见莫莫非常喜欢这个大纸箱，便将纸箱留下来给莫莫当玩偶。

莫莫躲进纸箱蜷缩成一团说：“爸爸，他们来玩捉迷藏吧！”一会儿，莫莫试着搬动纸箱，对爸爸说：“快来，这个快递太重了，他们一起去送货吧！”

看着大大的纸箱，莫莫又钻了进去，玩起了开汽车、开飞机的格斗游戏。爸爸爸爸配合着一会儿推纸箱，一会儿抬纸箱，三个人哈哈大笑。

过了段时间，莫莫开始装饰大纸箱，他用水彩笔在纸箱的各个面上涂满了颜色。爸爸在旁边笑眯眯地给莫莫当助手。

后来，莫莫又迷上了变形金刚，他梦想着自己能有一件变身盔甲。这时爸爸提议：莫莫，你能试试用大纸箱改造。莫莫找来剪刀、胶布、颜料等材料，和爸爸一起动手做了起来，花了大半天时间，“盔甲”终于完工了！

分析

爸爸通过观察了解到小孩的浓厚兴趣所在，果断留下了大纸箱，使其成为小孩的“玩偶”。大纸箱充份激发了小孩的想像力和现实生活经验，不管是在快递格斗游戏，汽车、飞机格斗游戏，色彩涂抹格斗游戏，还是变形金刚格斗游戏。在玩纸箱的过程中，爸爸爸爸仍旧参与小孩的格斗游戏，让格斗游戏变得更加好玩有趣。

爸爸爸爸的提议引发了小孩新的格斗游戏思路，而且让纸箱格斗游戏变得更加具有挑战性。如在制作变身盔甲的过程中，爸爸引导小孩通过实践操作来亲身体验，不断将纸箱格斗游戏从浅层推向深层。在这个过程中，小孩体验了一物多玩，获得了身体动作、语言表达、思维想象、动手能力等各方面的产业发展，整个家庭都沉浸在快乐的氛围之中。这样的格斗游戏，显然就是他们所说的“真格斗游戏”。

真假格斗游戏的特征

假格斗游戏的特征

成年人主导，急功近利。成年人过多地参与、主导孩童的格斗游戏，在格斗游戏中看似陪伴孩童，实则牵着小孩的鼻子走，或违背小孩的格斗游戏意愿，将一些自认为的“知识点”强加给小孩，让格斗游戏变得急功近利，失去了本色。

动作游戏单个，缺少创造。格斗游戏动作游戏十分单个，缺少可变性和创造力，格斗游戏规则相对复杂，很容易让小孩失去格斗游戏浓厚兴趣。

简单多次重复，缺少挑战。格斗游戏难度低于小孩当前的产业发展水平，简单多次重复又缺少挑战，很难支持小孩进一步的自学与产业发展。

关注结果，缺失过程。有的家长过分关注格斗游戏的结果，忽视了格斗游戏的过程，其实过程才是格斗游戏最有价值的部分。

浅尝辄止，浮于表层。成年人没有及时地关注、引导与支持小孩的格斗游戏行为，导致格斗游戏浮于表层，没有体现格斗游戏的价值。

真格斗游戏的特征

来自生活，趣味多变。格斗游戏来源于小孩的生活，有经验作铺垫，有浓厚兴趣作助推，灵活多变，让小孩百玩不厌。

幼儿为主，循序渐进。在格斗游戏过程中，格斗游戏的主角仍旧是小孩，成年人只是配合小孩的格斗游戏，做格斗游戏的陪伴者、参与者、支持者，格斗游戏是循序渐进式的。

富有层次，充满挑战。格斗游戏富有层次，同时也具备挑战性，这样的格斗游戏能激励小孩由易至难，不断挑战自我，从而获得阶梯式的产业发展。

注重体验，关注过程。只有注重体验，关注过程的格斗游戏，才能让小孩在体验和过程中获得各方面的产业发展，结果并不是唯一，过程体验才是重点。

坚持不懈，由表及里。一个格斗游戏要成为真格斗游戏，需要孩童及成年人在格斗游戏中融入坚持不懈的精神，仍旧带着问题、带着思考，以逐步探究的方式将格斗游戏由表及里推向深入，犹如抽丝剥茧，才能收获至宝。

走近真格斗游戏，爸爸爸爸这样做

格斗游戏材料如何选择

关键词：低结构、生活化、量充足

在格斗游戏材料的选择方面，价格低廉、结构复杂的材料绝非就是最好的。生活中不乏简单、质朴却十分有意思的格斗游戏材料，比如，一把勺子、一根筷子、一个纸杯、一片树叶、一个花瓣，这种低结构、生活化的材料就是很好的格斗游戏材料。因为低结构材料往往没有高结构格斗游戏材料那些所谓的规则束缚，能让小孩随心所欲，自由自在地格斗游戏，在这种状态下产生的格斗游戏有可能成为真正的格斗游戏。

比如，小孩对生活中常见的纸杯感浓厚兴趣，所以如果条件允许，爸爸爸爸能为小孩提供数量充足、大小不同的纸杯，引导他们根据自己的设想玩纸杯，如把纸杯当话筒，或者玩纸杯垒高格斗游戏……当格斗游戏材料数量充足时，格斗游戏会变得更加丰富、更加好玩，由格斗游戏引发的自学价值点也会成倍增加。

格斗游戏情景如何创设

关键词：有情景、增浓厚兴趣、引思考

在格斗游戏过程中，爸爸爸爸能适时地创设一些富有趣味的格斗游戏情景。比如，模仿快递员送快递，模仿餐厅厨师烧饭菜，模仿生日派对等来激发小孩的格斗游戏浓厚兴趣。同时引发孩童的思考，比如，快递员送什么货？用什么包装？使用什么交通工具？送到哪个地址？……在格斗游戏过程中，爸爸爸爸能不断引发小孩的生活经验，激发他们对格斗游戏的思考。

格斗游戏过程如何陪伴

关键词：细观察、常互动、留空间

爸爸爸爸在格斗游戏过程中的陪伴至关重要，在陪伴过程中，爸爸爸爸能细致观察小孩的一言一行，思考小孩行为背后的原因，发现小孩产业发展过程中存在的不足或是闪光点，以便后期扬长避短。

陪伴过程中能有适度的互动，如接一接小孩的话，表示你是时刻关注他们的；有时假装不明白，让小孩来解答你的问题，这会让小孩非常有成就感；或者就某个问题向小孩表示疑问，让问题成为彼此交流互动的纽带。

在陪伴的过程中，他们要为小孩留足格斗游戏空间，让他们自由表现、自主探究，必要时给予支持。比如，小孩在玩纸杯垒高的格斗游戏过程中，家长能和小孩一起进行垒高比赛，假装比小孩垒得低或垒的杯子倒塌了，并向孩童讨教经验，由此实现高效率的陪伴。

格斗游戏内容如何延续

关键词：听心声、抛问题、共探究

将格斗游戏推向更高水平、更深层次，离不开爸爸爸爸的推动。怎样做才能让格斗游戏内容得以延续，越玩越有意思呢？

其一，格斗游戏过后倾听孩子的心声很必要也很重要。他们能和小孩聊一聊格斗游戏中的发现、收获或问题，了解小孩当前的格斗游戏状态和他们后续可能需要的支持。比如，纸杯垒高格斗游戏中，当垒到一定高度后，纸杯总是会倒塌，所以家长能和小孩聊一聊、听一听他们的设想，根据他们的问题与需求增加相应的辅助材料。

其二，抛问题。作为家长，在面对小孩格斗游戏中遇到的问题或需求时，先不要急着给予解答，他们能采用抛问题的形式去引发小孩的思考，给小孩提供解决问题的机会。

其三，和小孩围绕某个问题进行共同探究。家长能引导小孩利用多种途径、渠道来探究问题，帮助小孩在获得答案的同时，收获科学的自学方法。比如，和小孩一起搜索纸杯搭建的相关视频，并和小孩一起观看，用慢放、暂停等方式观察搭建细节，并引导孩童记录自己的观察发现，不断积累经验，掌握科学的自学方法。

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